¿Están tus alumnos sufriendo una sobrecarga informativa de Lengua y Literatura? Ya me gustaría. Quizá esta reflexión va más encaminada a ¡quiero infoxicarlos!
El término infoxicación es un neologismo aceptado en español, significa sobrecarga informativa y provoca ansiedad. Podemos encontrar en el grupo de Diigo, eduPLEmooc, decenas de artículos etiquetados como “information overload”, “sobrecarga informativa» o infoxicación, que pueden ampliar este concepto. A partir del quinto que leas ya sentirás sus efectos.
Una vez que hemos
reflexionado sobre cómo puede controlarse esa situación (hilo de debate del curso eduPLEmooc) a través de herramientas de filtrado y organización, Feedly, Diigo, Netvibes, el docente ha de plantearse qué papel juega en el desarrollo de la competencia de gestión de la información de su alumnado. Efectivamente son nativos digitales, y aunque tienen la capacidad de aprender rápidamente en ese entorno, necesitan, igual que nosotros, las herramientas para hacerlo.
En la
Recomendación de la UE, la cuarta de las competencias clave para el aprendizaje permanente es el
Tratamiento de la información y competencia digital. En parte de su definición dice
» […]obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet». No es por tanto un capricho, sino una obligación trabajar con ellos en esa dirección.
Surgen muchas dudas al comenzar a trabajar en el aula digital, ¿cómo sacar al alumno de wikipedia?, ¿existe vida más allá de El Rincón del vago?, ¿cómo evitar el «corta y pega”?…
Creo que la pregunta correcta para resolver estas anteriores sería ¿qué les estamos pidiendo hacer? Este curso es un ejemplo del enfoque del trabajo por objetivos para desarrollar un proyecto y conseguir unas competencias. Ese es el camino. El aprendizaje, en el que se nos guía con mentores, tutoriales y recursos de ayuda, en el que cada uno va obteniendo lo que necesita para avanzar en su propio desarrollo.
¿Hago yo como docente eso con mis alumnos?
No sé si están infoxicados pero sí tengo claro que no de mi materia, no han sentido la motivación de empacharse. Tienen vértigo a soltarse del libro de texto hasta que ven claro hacia dónde vamos.
Propuesta de herramientas en el aula
Una vez que hayamos despertado su curiosidad en la materia para que se sumerjan en la red, considero de gran utilidad para el desarrollo de su competencia en la gestión de la información:
1. Trabajar con ellos
algún artículo para evitar perder demasiado tiempo y terminar con las manos vacías. Tener siempre en mente estas preguntas:
- ¿qué tienes que hacer?
- ¿qué necesitas encontrar?
- ¿cómo vas a utilizarlo?
- ¿cuánto tiempo tardarás?
- ¿en qué más tienes que emplear la tarde?
- Evita realizar simultáneamente otra tarea.
2. Recomiendo para menores de 14 años, Edmodo, plataforma educativa cerrada para ellos y abierta para el docente y un tutorial estupendo,
gracias Antonio Garrido. El docente prepara las fuentes básicas pero ellos pueden nutrir también cada unidad de trabajo.
- consultan y trabajan con los recursos de la biblioteca
- reciben el plan de trabajo de la sesión a través de las notas
- consultan el calendario con los eventos principales
- realizan test de conocimientos básicos
- contestan encuestas
- acceden a material multimedia necesario
- envían sus proyectos
- estamos comunicados
3. Hasta ahora utilizaba Mr Wong, como herramienta de marcadores sociales, por estar en castellano, pero Diigo ofrece más conexiones y no necesita un alto nivel de inglés. Hemos abierto
un grupo en Diigo,
lengüetas, para nuestros temas.
4. Hemos preparado un escritorio personalizado en Netvibes que de momento tiene este aspecto.
5. Los vídeos relacionados los archivamos en una cuenta de youtube clasificados en listas de reproducción.
Los alumnos, sin casi darse cuenta, demandan a gritos un cambio. Ellos y nosotros necesitamos estrategias para manejar infinita información. A por ello.
“El aula está infoxicada, ¿quién la desinfoxicará…?»
Enredados con las TIC 